LAS COMPETENCIAS DEL MAESTRO DEL SIGLO XXI

Nosotras consideramos que las competencias generales del maestro-mediador del siglo XXI, deben soportarse sobre conocimientos, valores, habilidades, destrezas y modelos a seguir que fundamenten adecuadamente su labor educativa.

Dichas competencias, desde nuestra perspectiva, son:

• Conocimientos generales de la materia.
  
• Experiencias (profesionales, laborales, educativas, personales, etc.)


• Gusto por la profesión.


• Una ética personal y profesional que le lleve a soportar sobre ésta su práctica educativa.


• Manejo de grupo, en el sentido de que éste se convierta en un fundamento de la enseñanza y no en un obstáculo.


• Utilizar las distintas teorías pedagógicas en función del objetivo final que persiga la práctica educativa.


• Destreza para emitir un mensaje claro, sencillo y directo para la comprensión de este.


• Conocimiento, utilización y manejo de diferentes materiales didácticos y recursos tecnológicos. (TIC´s)


• Tratar de aproximarse al alumno para descubrir y conocer sus capacidades, y con ello fomentar la participación activa de ellos en los procesos de enseñanza-aprendizaje.


• Conocer los objetivos y metas de aprendizaje para con ello satisfacer las necesidades del proceso enseñanza – aprendizaje.


• Capacidad para fomentar y desarrollar el trabajo en equipo dentro de un aula y favorecer la interdependencia social (cooperación)


• Conocer las características generales de la generación a la que se educa (Generación N) a fin de adecuar las estrategias didácticas a aquellas formas que resalten y hagan más significativo el aprendizaje.


• Estar abiertos a los temas para desarrollar nuevas oportunidades de desarrollo como mediador.


• Involucrar a todos los participantes en el proceso educativo.


• Fomentar el desarrollo del pensamiento crítico y creativo de los alumnos.
• Involucrar las emociones y sentidos a la práctica educativa para sensibilizar a los alumnos sobre el sentido y significado de sus aprendizajes.


• Desarrollar habilidades para procesar información.


• Crear condiciones para que el alumno crezca y realice su tarea.


• Capacidad para destacar lo heterogéneo de los grupos y no intentar generalizar la práctica docente en perjuicio de algunos participantes.


• Evaluar continuamente los procesos de aprendizaje para corregir y/o apuntalar dicho proceso.
  

Competencias profesionales didácticas

Para impartir una lección, es necesario considerar que existen etapas para su desarrollo y que cada una de ellas necesita la aplicación de diferentes competencias, las cuales a nuestro juicio son:

ANTES:

• Conocer el tema que va a enseñar.


• Investigar distintos enfoques sobre el mismo


• Diseñar materiales de apoyo y/o complemento (audiovisuales) para la enseñanza del tema.


• Enfocar el tema hacia los objetivos y metas planteadas.


• Diseñar actividades y tareas para desarrollar, durante y después de la lección, con la finalidad de reforzar los aprendizajes obtenidos.

DURANTE:

• Introducir el tema a través de cuestionamientos, afirmaciones o acontecimientos de su vida cotidiana dependiendo el nivel y materia que se imparta, para con ello hacer más significativo el tema.


• Enseñar el tema hilvanándolo con otros ejemplos durante el desarrollo de la lección.


• Retroalimentar la lección con las opiniones de los alumnos sobre el tema estudiado.


• Cuestionar al alumno para comprobar que el tema a quedado claro.


• Finalizar con conclusiones elaboradas entre el mediador y los alumnos.


• Comunicar las actividades y/o tareas que habrán de realizar como apoyo al tema.

DESPUÉS:

• Tomar nota de las reacciones obtenidas durante la sesión, para poder reflexionar sobre la eficacia de la lección.


• Aplicar a diferentes contextos los contenidos enseñados donde el alumno pueda vivenciar lo visto en un salón de clases.


• Retroalimentar en función de los resultados cuantitativos y/o cualitativos obtenidos en sus tareas.


• Retomar las conclusiones obtenidas en la anterior lección como punto de partida para la siguiente.


• Reflexionar si los mensajes emitidos fueron los adecuados para transmitir la lección y ver si se cumplieron los objetivos del tema.


• Concientizar el compromiso que como educadores tenemos.

Referencias:

Marqués, Pere. (2000). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias y formación. Recuperado el 3 de Junio de 2009 de: http://ufap.dgdp.uaa.mx/descargas/docentes_funciones.pdf